משפט מהמקורות – הצעה להערכה חילופית
"משפט מהמקורות" – בית דין לממונות אצלכם במוסד!
הצעה להערכה חילופית בדינים, ספרות השו"ת או גמרא לכיתות י' – י"ב
הפעילות קבלה אישור מאת המפמ"ר לתושבע"פ במסגרת חלופות בהערכה
פעילות אידיאלית!
מטרת הפעילות:
- לחשוף את התלמידים למשפט העברי, כפי שמתבצע בבתי הדין לממונות הפרוסים ברחבי ארץ.
- להמחיש לתלמידים כיצד דברי התלמוד העתיקים, משמשים אותנו לפתור בעיות חברתיות גם בימינו.
- להמחיש לתלמידים את הרלוונטיות של התורה לכל התחומים בחיים – "תורת חיים".
תוכן הפעילות:
השלב הפומבי:
- הדיין, הרב אריאל בראלי שליט"א, מגיע לבית הספר, מצרף אליו 2 אנשי צוות להרכב בית הדין ומסביר בפני התלמידים, את האופן בו מתקיים משפט בבית דין רבני.
- צופים בסרטון המציג את המקרה.
- בעלי הדין והנתבעים (נציגי התלמידים) מעלים את טענותיהם בפני בית הדין, תוך כדי שימוש במקורות שנלמדו על מנת להוכיח אותן.
- 2 תלמידים כותבים את פרוטוקול הדיון. שאר התלמידים הצופים יכולים להוסיף, להקשות ולתרץ במהלך הדיון.
- בית הדין פוסק את הדין ומסביר לתלמידים על מה מסתמך הפסק.
שלב מקדים:
- התלמידים מעלים סכסוך ממוני שנפגשו בו / בוחרים סכסוך ממוני שמציג להם המכון.
- התלמידים אוספים מקורות תורניים העוסקים בפתרון הסכסוך, המכון במקביל שולח לבית הספר דפי מקורות.
- המחנכים לומדים עם התלמידים את המקורות השונים.
- התלמידים מתחלקים לקבוצות של 3, ומכינים לפני המשפט את חוות דעתם, מה אמור להיות פסק הדין על פי המקורות שקיבלו, אותו מגישים לפני השלב הפומבי.
- נציגי התלמידים מכינים את טענותיהם לדין הפומבי, שני תלמידים כ"בעלי הדין" ושני תלמידים כ"נתבעים".
- חלק מהתלמידים מכינים את הסרטון של המקרה להציג אותו בשלב הפומבי.
השלב המסכם:
התלמידים מכינים דו"ח סיכום על המשפט, כאשר בו הם כותבים:
- את המקרה
- את הטענות
- את חוות דעתם אותה הגישו לפני המשפט
- את מהלך המשפט
- את הפסק של בית דין
- סיכום: האם חוות דעתם, הראשונית, השתנתה בעקבות מה שקרה במשפט? ומה התחדש להם במשפט?
את כל הנ"ל הם כותבים תוך כדי התייחסות למקורות שנלמדו
האם ניתן להתאים מקרה לנושא היחידה הנלמדת?
בודאי. במידה ולא תמצאו מקרה, צרו איתנו קשר ונחשוב איתכם יחד על מקרה שיתקשר לחומר אותו אתם לומדים.
במידה ואין לכם רעיון לסכסוך ממוני,
ניתן לבחור באחד מן המקרים הללו:
לכמה תלמידים מיועדת הפעילות?
עד 150 תלמידים
מה אורכה?
כשעה וחצי
במידה ואין לכם רעיון לסכסוך ממוני,
ניתן לבחור באחד מן המקרים הללו:
ליחידת זהירות בדרכים:
מקרים נוספים לבחירה:
אטרקציה חילופית
טיול סיום של השמינית כולל צלילה עם שנורקלים באילת. ארבעה תלמידים אינם יכולים לצלול מסיבות בריאותיות. הם רוצים לבטל את האטרקציה כדי למצוא דבר משותף לכולם. אם מבוקשם לא יעלה בידם, הם רוצים לפחות לקבל לידם את עלות הצלילה.
של מי הקיוסק?
קיוסק של השמינית מכר ממתקים בניגוד לחוזר מנכ"ל ואף הפקיע מחירים. בתגובה המנהל החרים את המוצרים ודרש לקבל את הרווח שכבר הצטבר לטובת קופת בית הספר. התלמידים טוענים שהוא פעל בחוסר סמכות.
של מי הטיפ?
מלצר נדרש להעביר את הטיפ שקיבל לרב המלצרים, וזאת על פי סיכום מראש שנעשה עם המלצרים שהטיפ שייך לבעל העסק. האם חייב לעשות כן? המלצר רוצה לנצל את העובדה שאף אחד לא יודע על גובה הטיפ ולקזז סכום שחייבים לו על שעות נוספות.
מעקב אסור?
בתיכון דתי עברה החלטה, שאין להשתמש בתוכנת וואטסאפ. המורה למחשבים ביקש מאחד מהתלמידים לעזור לו לפתח תוכנה אשר תעקוב אחר חשבונות הוואטסאפ של התלמידים. אחד התלמידים שנפגע, תובע את המורה או לחלופין את התלמיד לשלם לו מאחר והוא ניזוק.
מי סופג?
ועד כיתה הגיע להסכם עם ההנהלה על ניקוי המתחם בתמורה לטיול שמינית על חשבון המוסד. כעת התלמידים רוצים לבטל את ההסכם, מאחר ולפי התחשיב שלהם יוצא לכל אחד פחות משכר מינימום. כעת המוסד יאלץ לשלם ביוקר למנקות.
מי סופג זאת?
מתעניינים? רוצים להזמין פעילות? השאירו פרטים ונחזור אליכם
